lunes, 16 de julio de 2012

Jukulwa: Atentado contra el Corazón del Universo

Jukulwa:
Atentado contra el Corazón del Universo

..Afán es cansancio
Pero mañana es tarde...



Taita
Juan Bautista Ussa Ullune


En Jukulwa, lugar sagrado de la Línea Negra, la construcción de un muelle por parte del hermano menor destruyo este importante cerro sagrado y amenaza la conservación de la vida, de las aguas y de las culturas indígenas de la Sierra Nevada.

La línea Negra delimita nuestro territorio tradicional y está formada por aquellos lugares sagrados hasta donde avanzó la oscuridad y donde se inicio la luz en los comienzos de la vida, dice nuestra historia.

Jukulwa se encuentra ubicada en la vertiente norte de la Sierra entre las desembocaduras del río Lagarto y el río Cañas en el mar Caribe. El cerro sagrado está rodeado de lagunas costeras, de madreviejas y pantanos en los cuales crece el manglar “mejor conservado de la costa Caribe colombiana”. En esta región de pantanos se crían y reproducen miles de animales, de aves, de peces y sus aguas alimentan las nubes y las lluvias en los paramos y en las lagunas y luego las aguas escurren por los ríos. Arriba y abajo, todo esta relacionado.

Este lugar sagrado fue destruido por el hermano menor con la intención de construir un “muelle multipropósito”. Al destruir nuestros lugares sagrados se amenazan nuestras culturas, se atropellan nuestros derechos como pueblos indígenas y su realización seria otra terrible equivocación del hermano menor que alteraría irreversiblemente el equilibrio de las aguas y amenazaría la integridad de las culturas y la existencia misma de los indígenas de toda la Sierra Nevada. Hemos advertido y alertado sobre las graves consecuencias que este megaproyecto ocasionaría y hacemos responsable al gobierno del hermano menor de sus consecuencias sobre la salud y la vida.

Seguiremos luchando hasta el final para defender nuestros derechos y para que el sitio sea restaurado nuevamente y después acordemos su cuidado y su conservación material y espiritual para defender la vida y la integridad del territorio ancestral.

Mamas y Autoridades Tradicionales.Jukulwa:

viernes, 13 de julio de 2012

Participios activos. SCLRD update!!


Carta de una profesora. 

 
 Los participios activos son de una sola terminación que le corresponde al género masculino y femenino , y al artículo y pronombres neutros.

 Está escrito por una profesora de un colegio público.
CONTRA LA TONTUNA LINGÜÍSTICA, UN POCO DE GRAMÁTICA BIEN EXPLICADA 

Tengo 50 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y de la propaganda política. 

En jardín (así se llamaba entonces lo que hoy es "educación infantil", mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de "elefante", la I de "iglesia" la O de "ojo" y la U de "uña". Luego, cuando eras un poco más mayor, llegaba "El Gordito de Petete", un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Gordito, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos. 

En Primaria estudiábamos Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Plástica (dibujo y trabajos manuales), Música y Educación Física. En 6º de Primaria, si en un examen tenías faltas de ortografía del tipo de "b en vez de v" o cinco faltas de acentos, eras candidato a repetir el grado. 


En Bachiller, estudié Historia Mundial, Química, Literatura y Mecanografía.
Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte de su Padre" de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda... 


Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección. Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura.

En castellano existen los Participios Activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad o ejerce la que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte". 

Así, al que preside, se le llama "presidente", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción, pero 
nunca "presidenta"

De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "
ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", no "residenta”. 

Y ahora, la pregunta: 

¿Nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? 
Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores). 

No me gustan las cadenas de correos electrónicos (suelo eliminarlas) pero, por una vez, les propongo que pasen el mensaje a los amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no "
ignorantas semovientas", aunque ocupen carteras ministeriales). 

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. 

Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío y, sobre todo, ¡el machisto!
 
SI ESTE ASUNTO "NO TE DA IGUAL", PÁSALO,  POR AHÍ LE TERMINA  LLEGANDO A LA MINISTRA DE"IGUAL-DA".  
    Porque no es lo mismo ser UN CARGO PÚBLICO que UNA CARGA PÚBLICA.
Si estás de acuerdo, pásalo, tal vez llegue a los comunicadores y aprendan a hablar con propiedad.

viernes, 27 de abril de 2012

Educación


Queremos una forma de educación que no nos 

aleje de nuestras formas de vida y de nuestros 

valores tradicionales . Eso es una educación digna  y con el corazón de nuestros ancestros latente.

miércoles, 21 de marzo de 2012

Saber Leer y Escribir

Saber Colombia ahonda esfuerzos en la investigación sobre la  lectura  y la  escritura bajo contextos reales de la sociedad colombiana. Resaltamos el trabajo  en sectores necesitados y por ende  aislados, por múltiples razones; de la cultura escrita.Con el fin de que estas estrategias y estudios se apliquen y ayuden a las problemáticas en torno a la población en cuestión, el proyecto busca generar estrategias que fomenten la lectura como una linea cultural mucho mas natural que impositiva.


A este propósito situamos la relación que existe entre la población y los libros, pero mas halla de ello también la relación que existe entre el concepto de lectura actual que entienden los niños y niñas y el concepto que tiene la escuela; en convergencia con  el concepto que tienen los padres y la sociedad. Nosotros consideramos que los conceptos que tiene cada institución anteriormente nombrada son distintos y en ese orden los objetivos que se persiguen también se multiplican y se dividen. Es en esta relación de multiplicidad donde solo la lectura puede conciliar un concepto, pues al practicar y hacer lectura en espacios que confluyan dos o mas instituciones ella, la lectura,  dejaría de estar en un mundo abstracto para convertirse en una practica social amable y concienzuda.Es importante aclarar que no se busca la soberanía de un concepto sino la significación cercana para un uso y ejercicio que apunten a unos mismos objetivos.

Una practica social amable en el sentido en que, como lo plante la pedagogía conceptual, emerge de una orientación afectiva.¿como es posible llevar la lectura a este nivel? antes de responder este interrogante traslademos esta conversación  al tramo etimológico, no con un fin demagogico;sino por el contrario  explicativo. La palabra afecto viene del latín affectus  sustantivo que significa estar afectado por algo y se deriva de affectus-a um participio del verbo afficere que se refiere a estar debilitado por algo. Al pretender entender como se puede hacer leer mas y mejor a los niños niñas y jóvenes, como mínimo empezamos a tratar de saber que los afecta, por que leen o no. Cuando estudiamos el comportamiento de los niños y los jóvenes en relación con sus compañeros y establecemos que hay ciertos comportamientos que no son adecuados instamos en saber de nuevo ¿que lo esta afectando? La mayoría de las veces notamos que se encuentran afectados por la familia y la sociedad "una sociedad violenta, violencia intrafamiliar" el resultado: un chico agresivo y muy poco colaborador. En la mayoría de los casos es simple encontrar la relación entre sus comportamientos y sus familias. Pero y si lo que mas afecta el comportamiento es la familia  ¿por que dejamos a la ligera el concepto y  la practica familiar? En efecto la cultura escrita, como muchos aspectos culturales por ejemplo: la conducta social o la cultura cívica, adquieren sentido desde la familia; la familia finalmente es la primera linea de acción para socializar y apropiarse de un acuerdo social. Bajo esta perspectiva consideramos que la cultura escrita cobra mayor sentido cuando el concepto gira en torno a practicas familiares.


Es en esta perspectiva que bajo los resultados de la investigación se plantea un programa para las diferentes escuelas y colegios, tanto privados como públicos con en el fin de formular proyectos y acciones que fomenten la lectura desde una metodología conceptual que integra: la familia, los estudiantes y la institución educativa.

"lectura en familia"                         "promotores de lectura en casa"

Para conocer mas a cerca de nuestros programas comunícate con nosotros.

martes, 20 de marzo de 2012

Why Bilinguals Are Smarter

SPEAKING two languages rather than just one has obvious practical benefits in an increasingly globalized world. But in recent years, scientists have begun to show that the advantages of bilingualism are even more fundamental than being able to converse with a wider range of people. Being bilingual, it turns out, makes you smarter. It can have a profound effect on your brain, improving cognitive skills not related to language and even shielding against dementia in old age.
This view of bilingualism is remarkably different from the understanding of bilingualism through much of the 20th century. Researchers, educators and policy makers long considered a second language to be an interference, cognitively speaking, that hindered a child’s academic and intellectual development.
They were not wrong about the interference: there is ample evidence that in a bilingual’s brain both language systems are active even when he is using only one language, thus creating situations in which one system obstructs the other. But this interference, researchers are finding out, isn’t so much a handicap as a blessing in disguise. It forces the brain to resolve internal conflict, giving the mind a workout that strengthens its cognitive muscles.
Bilinguals, for instance, seem to be more adept than monolinguals at solving certain kinds of mental puzzles. 

http://www.facebook.com/pages/Saber-Colombia-Languages-Research-and-Development

miércoles, 29 de febrero de 2012

Industrias creativas impulsan desarrollo y crecimiento


La promoción de espacios culturales genera creatividad e innovación en favor de la economía local.

Definitivamente, la cultura es un aspecto controvertido tanto para los organismos internacionales que se ocupan de ella, como para los estados y la misma sociedad.
Como lo expuso Alfons Martinell Sempere, investigador del tema cultural internacional y director de la Cátedra Unesco de la Universidad de Girona: “los gobiernos ven la cultura de acuerdo con sus orígenes”.
Martinell estuvo en el país invitado por la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes, para ser ponente en el ‘Seminario de Políticas Culturales ¿Por qué y para qué invertir en cultura?’, donde anotó que “existe una miopía” de muchos gobiernos al tener una mentalidad tradicionalista sobre la cultura, pero que eso debe cambiar en favor del desarrollo económico a partir de la riqueza cultural. 
Para explicarlo, Martinell expone dos razones por lo cual se debe invertir en ella: “la primera, los mercados financieros están globalizados y frente a ello, las identidades culturales han adquirido otro protagonismo y no se ha homogenizado, se divesifican, por lo que podemos elegir y recibir una oferta amplia en música, literatura, arte, cine, pero a la vez, la promoción de ese valor debe ser lo local. La segunda razón es la creatividad y la innovación, que van unidas, sumadas a la educación que da el conocimiento”.
Estos, para el experto, son los ejes de desarrollo del futuro, por lo que se deben impulsar políticas de educación, gobierno y culturales para que se genere una inversión mayor en cultura.
“Si Colombia no invierte en su cultura va a perder talento, pues no existe desarrollo económico y social sin innovación y creatividad, y estas nacen de ambientes culturales y del conocimiento, y si no se tienen estos espacios que promueven la creación, esos talentos emigran, se van”. 
Una visión más amplia
Actualmente, la cultura va más allá de es esa riqueza de expresiones y manifestaciones culturales que identifican a un pueblo, es mucho más, es un item económico importante en países donde se ha potencializado su desarrollo.
Hoy, ese potencial se agrupa en las denominadas industrias culturales y/o creativas, que algunas administraciones locales, como sucede en Barcelona, le han dado un impulso destacado. 
Allí, comenta Martinell “llegan seis millones de turistas, que en las estadísticas dicen que vienen por la imagen cultural, por los museos, la arquitectura, la gastronomía, todos elementos culturales, y esto genera un flujo de dinero impresionante a la ciudad. En mi región, Cataluña, representan un 8 por ciento del PIB y la agricultura el 1,2 por ciento. Así las cosas, nadie duda en impulsar la cultura”, puntualiza.  

lunes, 20 de febrero de 2012

Una Nación bilingüe, trilingüe y competitiva

Bases para una nación bilingüe y competitiva

En tiempos de la globalización, Colombia necesita desarrollar la capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este contexto, el Ministerio de Educación formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, que incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en inglés. El Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se deben lograr. Un programa que fortalece la competitividad e incorpora el uso de nuevas tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua.
Ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una segunda lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingüe es tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos, y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
La Ley 115 de 1994 en sus objetivos para la educación Básica y Media, demanda "la adquisición de elementos de conversación, lectura, comprensión y capacidad de expresarse al menos en una lengua extranjera". A partir de su promulgación, una mayoría de instituciones escolares adoptó la enseñanza del inglés como lengua extranjera. De ahí el compromiso del Ministerio de Educación con la creación de condiciones para apoyar a las Secretarías de Educación e involucrar en el proceso a todos los implicados en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de esa lengua: universidades, centros de lengua, organismos de cooperación internacional y proveedores de materiales educativos, entre otros.
La reflexión inicial del Ministerio retomó las preguntas que las Secretarías y las instituciones escolares se plantean: ¿A qué edad empezar?, ¿cuántas horas se requieren por semana?, ¿durante cuántos años?
Según el estudio, Key Data on Teaching Languages at School in Europe, adelantado en 2005 por la Red de información de Educación Europea (Eurydice)1, en los 25 países de la Unión Europea, en el sistema educativo, la dedicación al estudio de una lengua extranjera es, en promedio, de ocho años, con una intensidad entre cinco y nueve horas semanales, desde los ocho años de edad del estudiante. En Colombia, la dedicación promedio es de seis años, desde grado sexto a undécimo, a partir de los once años, con tres horas semanales. Un total de 720 horas para el estudio del inglés, durante la educación Básica y Media, es suficiente para que los alumnos alcancen la competencia requerida en inglés. La pregunta es, entonces, ¿qué pasa en esas horas?
Al indagar sobre la competencia de estudiantes y profesores en el dominio del inglés, y en metodología, para los docentes, el Ministerio y las Secretarías detectaron deficiencias y se propusieron trazar acciones para mejorar los conocimientos. Sobre la base de los diagnósticos realizados en once regiones del país (ver sección Por Colombia), el Ministerio formula metas para la educación Básica, Media y Superior; un sistema de control de calidad para la educación Formal y No Formal, y empieza a formular modelos de educación bilingüe y trilingüe dirigidos a poblaciones vulnerables y de frontera, hablantes de lenguas minoritarias y grupos raizales.

¿POR QUÉ LOS COLOMBIANOS SOMOS POBRES? Video Completo

jueves, 16 de febrero de 2012

The Secret Powers of Time (Spanish subtitles))

Saber ancestral, Sabiduría que traspasa fronteras espacio-temporales


Soy discípulo de un árbol…”……con estas palabras se presento un imponente chaman negro, nativo de Madagascar, cuando nos encontramos en Paris. “Todo el conocimiento que transporto, se lo debo a élCaminaba un día en el Sequoya Park, en California, en medio de imponentes árboles milenarios. Volví a este lugar sagrado después de varios años, conciente que cuando nos purificamos y sensibilizamos vía meditación y rituales, generamos la capacidad de sincronizarnos con el campo energético de los árboles, entonces la comunicación profunda es posible.

Al encontrarme con el Segundo árbol mas anciano, sentí como si me entregara una botella cerrada, con sus mensajes secretos dentro y la invitación a abrirla,………..el resto, es lo que transcribo a continuación:“Tu oído puede escuchar, no solo palabras, también entiende alertas y socorros. Recuérdale al hombre que nosotros los árboles, somos sus hermanos mayores, que somos las antenas que captan la energía cósmica y lunar, para ponerla al alcance de la humanidad, recuérdale que acompañamos al hombre desde el principio. Desde la antigüedad hemos sido fundamentales en la vida del hombre y ahora nos sentimos lejanos y desconfiados; nuestros brazos están tiznados, nuestra paciencia gastada, nuestra corteza, intercala cicatrices, nos encontramos actualmente al borde de un abismo tecnológico, donde ya no somos parte de la familia humana.

Debes recordar a la humanidad, antes que sea demasiado tarde que el hombre es también un árbol, de otra manera, solo que en este tiempo, tiene la raíz invertida. Antes, sonábamos juntos y despertábamos con el canto de los pájaros, no había que correr a ninguna parte, todo estaba en su sitio, los detalles a un lado y los instantes a otro, el silencio se reunía confiado y la lluvia no encontraba pretextos contaminantes a su paso.Sin embargo en los últimos tiempos, el hombre olvido que es naturaleza, que es Tierra, río y árbol y vulneró la armonía y decidió que la naturaleza es un recurso explotable y dio la espalda a otras formas de vida, olvidando que sin diversidad, la vida no es posible. Quizá obtenga desiertos verdes y una cotidianidad asfaltada pero purgada de trascendencia. Nosotros vemos que la vida esta muerta y el silencio herido, que los edificios crecen en sus ciudades, mientras el hombre y su felicidad se achica. Sentimos que el hombre, no tiene derecho a asesinarnos.Tenemos miedo del torbellino que se desata en las mentes humanas, de la muerte escondida llamada progreso, de la niebla de soberbia que le enceguece, de sus fauces desarrollistas que suprimen la belleza y combaten a la Madre Tierra como a un enemigo. Rota la milenaria conexión del hombre con el árbol,……Quien devuelve los hermosos paisajes destruidos? Las especies exterminadas? Los ríos envenenados? al árbol anciano decapitado?

Cada árbol es un guardián y los mas ancianos son los maestros. Nuestros anillos concéntricos son nuestra escritura jeroglífica, los árboles no somos individualistas, acumulamos conocimiento hace milenios, almacenamos tiempo, los bosques son simultáneamente altar y biblioteca. Por las noches, hablamos con las estrellas, nuestras ramas se enraízan en el cielo.Los árboles examinamos el pasado………….pensativos; nos sorprende como vive el hombre en la actualidad, nos entristece que viva como si la naturaleza no importara, como si él no fuera también naturaleza. El hombre actual a olvidado que por nuestra savia, corre sabiduría ancestral, ahí están codificados los mapas y las huellas, los latidos de los Abuelos y el sueño de los que aún no han nacido.

Todo árbol contiene una semilla. Los árboles tenemos mucho que enseñar, mas solo haremos esto con los humildes, con quienes abandonaron la pesadilla y se purificaron, con los que recuperaron la capacidad de soñar y se atreven a acumular sus instantes y convertirlos en tiempo sagrado. Ya nada importa, solo la Vida. 

Los árboles enseñamos la quietud que cura y el silencio que purifica, la música que armoniza y la danza que transforma; nosotros enseñamos a crecer buscando la luz, a primero echar raíces, a profundizar y conocerse, a sumergirse en uno mismo y así como nosotros nos auto abonamos con nuestras hojas y flores, el hombre requiere transitar senderos de autoconocimiento.

El hombre no debe olvidar que todas las grandes tradiciones iniciáticas hablan de nosotros, ahí esta el árbol sagrado, el árbol de la ciencia del bien y el mal del paraíso, el árbol anciano, el árbol de la vida, porque el árbol simboliza la columna vertebral, el eje de la vida, incluso en la antigüedad fuimos oráculo y fuente de saber. Pero la sombra del árbol, no es el árbol, urgente el hombre debe abandonar el tren suicida del progreso destructivo y refugiarse en el andén de la sabiduría, ahí, entre nostalgia y reverencia, podrá reencontrarse con los abuelos y la sabiduría ancestral y con esa luz, volver a pintar su futuro de arco iris.

Si el hombre decodifica nuestra simbología, comprenderá que somos el resumen del ciclo de la vida: todo comienza con la germinación que es continuada por el nacimiento, el crecimiento para luego dar frutos en forma de servicio. También nosotros hemos venido a compartir, además de embellecer y convertirnos en guardianes del hombre. Somos la parte visible de la concepción cíclica del tiempo y la vida; nuestra primavera es mas extensa, ahí comienza la fiesta de crecimiento, nosotros lo celebramos con flores, es nuestra manera de ser felices, a veces jugamos con el viento y producimos lluvias de pétalos hasta que sobrevienen indecisos los primeros frutos, el verano de nuestra vida, la plenitud de la energía condensada en los frutos que gestamos, nuestra flores sobrevivieron vistiéndose de frutos, con los cuales a tiempo de alimentarlos, garantizamos la perpetuación de la especie.

El sol examina cada fruto y lo cocina, nosotros concentramos en ellos nuestro amor y lo compartimos, presintiendo la llegada del otoño que nos desviste, dejándonos sin hojas donde esconder nuestra timidez mientras nos prepara para el crepúsculo del invierno que nos habla del reposo y la interiorización. Todo esto se repite también en el humano, solo que él, desde que se gradúo de autómata, no se da cuenta de nada y corre ciego y sordo, luego de garantizar su capacidad destructiva.

Hace mucho que no recibimos la visita reverente del hombre, hace tiempo que no nos reconoce. Hemos soportado ya tanto ruido, tanta contaminación, tanta indiferencia; recordamos a los antiguos que caminaban descalzos en el bosque, que acariciaban nuestra piel, que se abrazaban a nosotros, posibilitando una fusión energética, Buena para todos, que se sentaban a nuestros pies, uniendo su columna vertebral, su árbol vital al nuestro y viajaban hasta nosotros, en silencios meditativos que les habilitaban para comprender nuestros idiomas.

El hombre que no disfruta de la naturaleza esta ciego, el humano que no respeta a la Madre Tierra esta loco. Nosotros, estamos dispuestos a compartir nuestro conocimiento milenario pero necesitamos que el hombre active su potencial interior disponible, que descongele su sensibilidad, que deje de vivir al borde del abismo y que despierte, reconstruyendo su capacidad de fabricar sueños hermosos. Aun estamos a tiempo, de evitar que nuestro único planeta, se convierta en deshabitado polvo cósmico. Aun estamos a tiempo, de refundar la esperanza y convencerse que el paraíso siempre estuvo aquí, esperando ser repoblado.

Chamalu

Saber Colombia LR&D apoyamos Los derechos de Tod@s.Derechos Humanos

Educación. Semana Cultural, científica y de Innovación

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martes, 7 de febrero de 2012

Educar . Gabriel Celaya


Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca,
hay que medir, pensar, equilibrar,
y poner todo en marcha.

Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino,
un poco de pirata,
un poco de poeta,
y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,
mientras uno trabaja,
que esa barca, ese niño
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestro propio barco,
en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

lunes, 6 de febrero de 2012

Somos diferentes, esto nos hace ÚNICOS




Cuestión de unir fuerzas, Somos únicos y eso nos hace diferentes, Saber Colombia Languages Research and Development trabajando por el futuro de una nación. 

miércoles, 1 de febrero de 2012

Nuestra Visión !



Saber Colombia revolucionará las metodologías actuales de la educación y promoverá un aprendizaje innovador, 
investigativo y significativo, convirtiéndose así en una institución líder en la formación de hombres y mujeres artísticos, creativos y productivos que contribuyen al desarrollo de Colombia y el mundo.